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医学人才的培养一直是一个时间成本极高的工程，历时十年才能取得医师执照。但经历了十年寒窗苦读，很多年轻医生上岗后，还是不怎么会看病。如何培养更多会看病的医生？这就要从医学教育开始“推本溯源”。
目前国内医学教育体系混杂，多种培养制度并存，给学生带来了困惑，而医学生的培养与医生上岗实际需求“脱节”，又是导致我国医生人才培养效率不高的重要原因。各高校医学专业的学制五花八门，从5年制到8年制不尽相同。除了主流的“5+3”一体化培训之外，还有8年本博连读制，近年来又出现了新型的“4+4”硕博培养模式。
教育部和国家卫健委也都在不断探索完善符合我国国情的医学教育培养模式，以培养面向不同需求的高质量医学人才。但是，学制混杂且冗长的问题仍然存在。目前国内“5+3”的一体化培养模式仍然存在不少的挑战。众多不同的体系使医学人才培养非常混乱，这些混乱的培养模式浪费了大量人力、物力和财力，使很多年轻医学生浪费多年时间。
教育部和国家卫健委也在不断探索完善符合我国国情的医学教育培养模式，以培养面向不同需求的高质量医学人才。多名接受采访的医生表示，近年来，大医院对于科研型的医学人才是有明显偏好的。同等学历的两个医学生，如果一个在科研方面成果更加突出，那么被录用的可能性更大。
国外的医学教育模式也值得借鉴。在美国，报考医学院的考生须完成4年大学本科学习且修过医学预科教育课程，通过医学院入学考试后，再接受4年制医学院教育，成绩合格者直接授予医学博士学位。博士的学习课
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